بررسي برخي از عوامل موثر در بلوغ اجتماعي در نوجوانان
بررسي برخي از عوامل موثر در بلوغ اجتماعي در نوجوانان
چكيده
فصل اول : كليات پژوهش
مقدمه
بيان مسأله
اهداف پژوهش
ضرورت و اهميت تحقيق
تعاريف و اصطلاحات
محدودۀ مطالعاتي پژوهش
فصل دوم : شرح برخي مفاهيم مرتبط با بلوغ اجتماعي و نوجواني
مقدمه
1- اجتماعي شدن
2- مفهوم و نشانه هاي رشد اجتماعي
1-3- مفهوم نوجواني
2-3- مراحل نوجواني
3-3- خصايص و ويژگيهاي نوجواني
4-3- خصايص اجتماعي دورۀ نوجواني
5-3- روابط نوجوان و خانواده
6-3- طبقۀ اقتصادي –اجتماعي خانواده و رشد اجتماعي
4- مروري بر تحقيقات موجود در مورد اجتماعي شدن و رشد اجتماعي
5- سازگاري
1-6- رشد هويت
2-6- عوامل مؤثر بر شكل گيري هويت
3-6- نظريۀ اريكسون در مورد رشد اجتماعي
4-6- نظريۀ بندورا
1-7- جامعه پذيري
2-7- موانع جامعه پذيري بهنجار
1-8- فرهنگ پذيري
2-8- هويت فرهنگي
3-8- خصوصيات فرهنگ پذيري
4-8- فرهنگ پذيري در عصر حاضر
1-9- نقش اجتماعي
2-9- انواع نقش ها
3-9- نقش و شخصيت اجتماعي
4-9- نقش و پايگاه اجتماعي
5-9- نقش هاي انتظاري و نقش هاي واقعي
6-9- تصويب و تأييد اجتماعي نقش ها
7-9- نقش كليدي
10- چارچوب نظري
مدل مطالعاتي ( دياگرام )
فصل سوم : روش شناسي پژوهش
مقدمه
روش پژوهش
جامعۀ آماري
حجم نمونه و روش نمونه گيري
ابزار اندازه گيري ( ابزار سازي )
روش جمع آوري اطلاعات
روش تجزيه و تحليل ( آماري ) اطلاعات
فصل چهارم : جداول و داده هاي آماري
مقدمه
جداول يك بعدي
جداول دو بعدي
نمودارهاي دايره اي
فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري
نتيجه گيري
تنگناهاي تحقيق
پيشنهادات
خلاصۀ پژوهش
فهرست منابع
ضمائم مآ
چكيده
بلوغ اجتماعي عبارتست از رسيدن فرد به هويت، استقلال و خودكفايي و گذر از منِ فردي بسوي منِ اجتماعي. به دليل آنكه اين مسائل اساسي ( هويت، استقلال و خودكفايي ) در نوجواني آغاز مي شود و رنگ مي گيرد در زمينۀ بلوغ اجتماعي و نوجواني مهم و مؤثر هستند.
هدف اصلي اين پژوهش، بررسي برخي از عوامل مؤثرِ بلوغ اجتماعي نظير سن، رشتۀ تحصيلي ، همسالان و ... در نوجوانان است .
جامعه آماري 100 نفر و ابزار تحقيق اسنادي و پرسشنامه بوده است. اين پژوهش شامل 17 فرضيه بوده و متغيرها شامل: سن، تحصيلات پدر، تحصيلات مادر، رشته تحصيلي فرد، نوع مدرسه، استفاده از اينترنت، مطالعه، درآمده خانواده و ... مي باشد.
در اين بررسي، رابطه متغيرها با كاهش يا افزايش بلوغ اجتماعي سنجيده
مي شود.
داده هاي آماري توسط برنامه SPSSاستخراج شدند و پس از تفسير جداول دوبعدي و خي دو محاسبه شده، از فرضيات ارائه شده: تحصيلات پدر، شغل پدر، تعداد دوستان، ساعات تماشاي تلويزيون، و مطالعه بلوغ اجتماعي رابطه معنادار و مثبت دارند و اين فرضيات اثبات شدند. سن، رشته تحصيلي فرد، درآمدخانواده، تحصيلات مادر و ... رابطه معناداري با بلوغ اجتماعي نداشتند و اين فرضيات اثبات نشدند.
فصل اول
كليات پژوهش
انسان همانطور كه از لحاظ جسماني كامل مي شود از لحاظ رواني و اجتماعي نيز رشد مي يابد . افراد در مواجهه با خانواده، جامعه و فرهنگ؛ ارزشها، هنجارها، بايدها و نبايدها را مي آموزند و در صورت پذيرش و تكرار آنها را در خود دروني مي كند .
اين آموخته ها كه در ابتدا از خانواده آغاز مي شود با رشد كودك افزايش مي يابد و به محيط هاي ديگر بسط داده مي شود .
در نوجواني اين الگوبرداري به شكل قابل ملاحظه اي شدّت مي يابد و با خطرپذيري از سوي نوجوان همراه است. نوجواني حالات دوگانه اي را به همراه دارد، غم و شادي، بيم و اميد، گاهي نوجوان در كسوت يك عاشق شوريده است و گاهي قهرماني حماسي و بين آنچه هست و آنچه مي خواهد باشد در رفت و آمد است .
خانواده به علت اينكه اولين محيطي است كه هر فرد الگوپذيري و هنجارشناسي را در آن مي آموزد و نيز از جهت نوع تربيتي كه در آن خانواده وجود دارد در مسير نوجواني بسيار مهم است؛ همسالان، اجتماع، آموزش و پرورش، آداب و رسوم و ... هر يك به نوعي عاملي مهم در نوجواني محسوب مي شود .
رشد اجتماعي در محيطها و فرهنگهاي مختلف، در افراد متفاوت است .
استقلال طلبي، خودكفايي و هويت يابي از مسائل مهم نوجواني است و بلوغ اجتماعي نيز عبارت است از مرحله اي كه انسان به استقلال، خودكفايي و هويت رسيده باشد . از آنجا كه مسائل اساسي بلوغ اجتماعي در نوجواني آغاز
مي شود مي توان به اين نتيجه رسيد كه نوجواني و بلوغ اجتماعي برهم تأثير متقابل دارند و عوامل تأثيرگذار بلوغ اجتماعي در نوجواني حائز اهميت زيادي است .
در اين پژوهش سعي شده است برخي از اين عوامل تأثيرگذار مورد بررسي قرار گيرد .
اين تحقيق در 5 فصل تنظيم شده كه مباحث زير را در بردارد :
فصل اول : كليات پژوهش، فصل دوم : شرح برخي از مفاهيم مرتبط با بلوغ اجتماعي و نوجواني، فصل سوم : روش پژوهش، فصل چهارم : جداول و
داده هاي آماري، فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري .
البته مباحث و مقولات مربوط به بلوغ اجتماعي را مسلماً نمي توان محدود به اين مختصر دانست و هنوز در اين موضوعات بسيار جاي سخن باقي است، با اين اميد كه اين اندك بي فايده نباشد .
بيان مسئله
نوجواني دوراني حساس، پرتنش و سرشار از فراز و نشيب است؛ گذرگاهي از كودكي به سوي بزرگسالي، مملو از ترس و اميد، خوشحالي و غم و پر از تعارض و تناقض ميباشد. دورهاي است كه فرد به الگوپذيري از فرهنگ و جامعه ميپردازد.
پايهها و ريشههاي بلوغ اجتماعي در نوجواني كاشته ميشود و همراه با رشد انسان تكامل مييابد. بلوغ اجتماعي مرحلهاي است كه فرد احساس هويت ميكند و خود را داراي اعتبار و شخصيت ميداند، ميتواند با ديگران تعامل سازگار برقرار كند، به استقلال و خودكفايي برسد، وارد داد و ستدهاي مالي و داراي شغل شود، هنجارها و ارزشهاي جامعه در او دروني شده باشد و نقشهاي متناسب با اين هنجارها و ارزشها را بپذيرد.
در صورتي كه تمام عوامل تأثيرگذار بلوغ اجتماعي نظير: خانواده، اجتماع، آموزش و پرورش فرهنگ، گروه همسالان و... در نوجواني به طور متعارف و بيهيچ خلل و مشكلي براي فرد مهيّا باشد، ميتوان انتظار داشت متقارن با پايان دوره نوجواني به طور نسبي فرد داراي بلوغ اجتماعي شده باشد.
فرد بالغ سهم خود را در روش و منش زندگي باور و در رفتارهاي خود احساس مسئوليت دارد، مفهوم زندگي اجتماعي و نقش اجتماعي را درمييابد و از خودمحوري و «منفردي» گذر كرده و «من جمعي» در او شكل ميگيرد.
فردي كه بلوغ يافته باشد از نظر روانشناختي متعادل و سازگار بوده و براي پذيرش و قبول مسئوليتها در جواني و نيز داشتن شغل آماده خواهد بود.
شخصي كه از نظر اجتماعي به بلوغ رسيده باشد توانايي بهتري در حل مسائل خود دارد و انتظار موفقيت در كارهايش بيشتر خواهد بود.
عدم طي شدن موفق بلوغ اجتماعي فرد را دچار احساس سردرگمي، بيهويتي، ناسازگاري، نارضايتي از خود، افسردگي و عدم اعتماد به نفس ميكند.
خانواده عنصري مهم و حياتي در نوجواني و بلوغ اجتماعي ميباشد و ميتواند پايگاه محكمي براي نوجوان باشد. گروه همسالان نيز به علت همانندسازيهاي نوجوان و اينكه بيشتر وقت وي با همسالان در مدرسه گذرانده ميشود مهم جلوه ميكند.
با توجه به اهميت ويژهاي كه نوجواني براي خودكفايي، استقلال و پذيرش مسئوليت در جواني دارد و با درنظر گرفتن اين مطلب كه بيشتر مشكلات و معضلات جوانان كه به شكل مانع در راه موفقيت آنها ظهور ميكند ريشه در نوجواني و بلوغ اجتماعي آنان دارد اين موضوع به عنوان موضوع پژوهش انتخاب شود.
محقق درنظر دارد در حوزه روانشناسي اجتماعي و با استفاده از نظريه يادگيري اجتماعي «بندورا» تأثير عوامل محيطي بلوغ اجتماعي را در نوجوانان مورد تحقيق و پژوهش قرار دهد.
اهداف تحقيق
الف) هدف كلي
بررسي و شناخت عوامل مؤثر بلوغ اجتماعي در بين نوجوانان دختر منطقه 2 به منظور تقويت عوامل مؤثر بلوغ اجتماعي در نوجواني.
ب) اهداف جزيي
1 ـ بررسي و شناخت عوامل اجتماعي مرتبط با بلوغ اجتماعي.
2 ـ بررسي و شناخت عوامل فرهنگي مرتبط با بلوغ اجتماعي.
3 ـ بررسي و شناخت عوامل روانشناختي مرتبط با بلوغ اجتماعي.
ضرورت و اهميت تحقيق
با توجه به اينكه ايران كشوري داراي بافت اجتماعي جوان است و اكثريت هرم سني را جوانان و نوجوانان تشكيل دادهاند و با عنايت به اين مطلب كه مشكلات جواني اغلب ريشه در خوب طي نشدن مسير نوجواني دارد اهميت بلوغ اجتماعي مطرح ميشود زيرا شكلگيري هويت و انسجام شخصيت فرد كه از موضوعات اساسي و مهم بلوغ اجتماعي است در نوجواني آغاز ميشود.
انتظار ميرود يك فرد بالغ بعد از اتمام نوجواني از نظر اجتماعي تا حدودي به استقلال و خودكفايي رسيده باشد كه بتواند امور مربوط به خود را سرپرستي و اداره نمايد.
بلوغ اجتماعي يك روند و فرآيند است كه اگرچه در طول حيات آدمي وجود دارد و با رشد انسان تكامل مييابد داراي فراز و فرودهايي است كه در نوجواني اهميت بسياري دارد.
نوجوان در اين دوران به دنبال تجربه كردن و فراگيري محيط اطرافش است و كمك والدين را خيلي پذيرا نيست ميخواهد بياموزد، تجربه كند و احساس كند كه ميتواند، از آنجا كه خانواده اولين نهادي است كه فردالگوپذيري را در آن آغاز ميكند ركن مهمي در بلوغ اجتماعي محسوب ميشود. خانواده در بلوغ اجتماعي و در دوران حساس نوجواني ميتواند با درايت، آگاهي صبر و آرامش كورهراههاي اين مسير پرتعارض را هدايت كند و از اين طريق عزتنفس، تحمل، شهامت رويارويي با مسائل و اعتماد به نفس را در آنها تقويت كند.
عوامل ديگري نظير گروه همسالان، رسانهها، آموزش و پرورش و....در بلوغ اجتماعي حائز اهميت است و با توجه كردن به آنها از طريق فرهنگسازي و اشاعه آن ميتوان درگذار از نوجواني به جواني و بلوغ اجتماعي مؤثر بود.