مقاله نقش تصاوير ماهواره‌اي بعنوان يك ابزار قوي در امر اكتشاف و استخراج
اقدام پژوهي تشخيص دانش آموزان بيش فعال
چكيده ......................................................5
مقدمه ...................................................... 7
توصيف وضعيت موجود ................................. 8
بيان مسئله................................................. 8
گردآوري اطلاعات ( شواهد 1 ).......................... 11
يافته هاي علمي............................................ 26
پيشينه تحقيق.............................................. 30
تجزيه و تحليل و تفسير داده ها.......................... 32
انتخاب راه حل يا راه حلهاي موقتي....................... 34
اعتباربخشي به راه حل ها.................................. 35
شواهد 2...................................................... 35
پيشنهادات..................................................... 36
ضمايم........................................................... 36
منابع و مآخذ
مقدمه
طبق آمارهاي بين المللي، حدود 10% دانش آموزان مدارس به علل مختلف از مشكلات رفتاري رنج مي برند و اين مشكلات گاه برنامه آموزشي يا كل فعاليتهاي يك كلاس را مختل مي كند. شناخت مشكلات اين گروه از كودكان و نوجوانان و تدارك كمك هاي لازم براي آنها به پيشبرد اهداف آموزش و پرورش در زمينه رشد همه جانبه دانش آموزان كمك مي كند .
در اين بين دانش آموزاني وجود دارند كه نمي تواند حتي براي دقايقي آرام نشسته و به سخنان آموزگار يا والدينش گوش فرادهد. وسايل بازي و سرگرمي تنها براي مدتي او را سرگرم مي كند و پس از مدت كوتاهي ناآرام و بي قرار چيز تازه اي را جست وجو مي كند. اين كودك، نياز به تنبيه ندارد؛ بلكه تنها به كمك همه براي بازيافتن آرامش خويش دارد. چرا كه مبتلا به «بيش فعالي» بوده و اين عارضه او را بازيگوش، بي دقت، ناآرام، حواس پرت و... كرده است.
توصيف وضعيت موجود
معرفي خود : اينجانب داراي مدرك ليسانس مطالعات اجتماعي ، مدت است كه در آموزش و پرورش مشغول به خدمت هستم . در سال جاري نيز در آموزشگاه بعنوان دبير علوم اجتماعي مشغول هستم.
بيان مسئله :
در اين كلاس طيف گوناگوني از بچه ها با خصوصيات متفاوت اخلاقي و تحصيلي قرار دارند يكي از دانش آموزان كه در رديف آخر كلاس مي نشيند در بيشتر اوقات به جاي توجه به درس توجه خودش رابيشتر به مسائل حاشيه معطوف ميكند ، مواردي چون ؛ جابه جا شدن روي نيمكت، صحبت با نفر كناري، پشت سري و...، ايجاد صدا مانند ضرب گرفتن روي ميز يا جاميز، ساييدن كف پا به زمين، نقاشي كردن روي ميز، دفتر، كتاب و... دانش آموز مذكور علاوه بر عدم يادگيري مطالب درسي حواس ديگر دانش آموزان را پرت مي كند و مانع يادگيري آنها مي شود ، من از آنجايي كه اين مشكل را جدي ميبينم و علاقه ي زيادي به شناخت اين دانش آموزان كه به نظر فعاليت آنها بيش از دانش آموزان ديگر به چشم مي آمد ، داشتم ، برانشدم كه موضوع پژوهش خود را چگونه ميتوان دانش آموز بيش فعال پايه دوم راهنمايي در درس علوم اجتماعي را شناسايي كرد و به او در درس خواندن كمك كرد؟ انتخاب كنم.
تعريف واژگان :
چگونه : كلمه استفهام است . چسان . چه شكل به چه طرز (فرهنگ معين-جلد1 ص1304)
مي توان : توانايي‌داشتن, توانابودن, قدرت‌كاري‌داشتن (فرهنگ معين-جلد1 ص1159 )
دانش آموز : شخصي كه مشغول كسب دانش باشد براي اطلاق به محصلان رسمي در سطح تحصيلات پيش از دانشگاه به كار مي‌رود.(برنامه ريزي تحصيلي و شغلي پايه اول دبيرستان)
بيش فعال : به حالتي دلالت ميكند كه در آن كودك به نحوي مفرط و بيش از اندازه فعال و پرجنب و جوش است( نقص توجه/بيش فعالي ، نوشته جوبوريل )
پايه دوم : كلاس يا درجه يا سطح دوم يا ثاني ( فرهنگ معين-جلد1 ص 694 و1582 )
مقطع راهنمايي : دوره تحصيلي ما بين ابتدايي و دبيرستان ( گاهنامه راهنمايي تحصيلي مدارس )
در : (حرف اضافه ) ظرفيت را رساند خواه ظرفيت مكاني و خواه زماني ، و آن يا حسي و واقعي است و يا فرضي و عقلي . درون ، ميان ( فرهنگ معين-جلد2 ص1500 )
درس : هر جزئ وقسمت ا زكتاب كه دريك نوبت آموخته شود (فرهنگ معين-جلد2 ص1510 )
را : نشانه مفعول بي واسطه (فرهنگ معين-جلد2 ص1614)
...
يافته هاي علمي:
تعريف بيش فعالي ADHD :
بيش فعالي به حالتي دلالت ميكند كه در آن كودك به نحوي مفرط و بيش از اندازه فعال و پرجنب و جوش است. تحرك زياد اين كودكان نه تنها خود آنها را بلكه اطرافيان ، همكلاس‌ها ، اولياي مدرسه را دچار مشكل ميكند ( نقص توجه/بيش فعالي ، نوشته جوبوريل )
انواع بيش‌فعالي :
- نوع بي‌دقت و بدون توجه :
در اين نوع در فرد نمي تواند روي تكليفي كه به او مي‌دهند و يا يك فعاليت خاص تمركز داشته باشد. اكثر كودكان دچار ADHD در دقت و توجه كردن دچار مشكل هستند. اين دسته از افراد غالبا:
- توجه زيادي به جزئيات ندارند.
- بر بازي‌ها و كارهاي مدرسه نمي‌توانند تمركز داشته باشند.
- كارهاي مدرسه و فعاليتهاي روزانه خود را در منزل تا آخر دنبال نمي‌كنند و آنها را به پايان نمي‌رسانند.
- نمي‌توانند يك وظيفه يا تكليف را تمام و كمال انجام دهند.
- اسباب بازي‌ها ، كتاب‌ها و وسايلشان را اغلب گم مي‌كنند.
- نوع تكانشي - بيش‌فعالي:
در اين نوع از اختلال فرد بسيار فعال است. و بدون فكر اقدام به فعاليت و انجام كار ميكند. فعاليت بيش از حد معمول ، قابل مشاهده‌ترين مشخصه اختلال ADHD است. كودك بيش‌فعال هميشه در حال انجام كاري مي‌باشد. ممكن است سطح بيش‌فعالي با افزايش سن كاهش يابد. اين كودكان قبلا از اين كه راجع به عملي فكر كنند آن را انجام مي‌دهند. براي مثال اين كودكان ممكن است بطور ناگهاني وسط خيابان شروع به دويدن كنند و از يك سمت به سمت ديگر خيابان بدون نگاه كردن حركت كنند و يا اين كه از درخت بلندي شروع به بالا رفتن كنند. ممكن است آن ها موقعيت‌هاي خطرناك شگفت زده شوند. گاهي هم هيچ ايده و فكري براي خارج شدن از اين وضعيت ندارند. غالبا ، فعاليتهاي تكانشي و بيش‌فعالي با هم همواره هستند. مشخصه كودكاني كه اين اختلال را با هم دارند بدين گونه است:
- بي‌قراري و ناآرامي
- دويدن مداوم از سويي به سوي ديگر و يا بالا رفتن از چيزي
- پايين آمدن از صندلي وقتي كه اجازه اين كار را ندارند.
- عدم توانايي در بي‌سر و صدا بازي كردن
- بيش از حد صحبت كردن
- پاسخ‌دادن ناگهاني و بدون فكر به پرسشي كه هنوز تمام نشده است.
- عدم توانايي در صبر كردن براي نوبت خود
- بدون اجازه وسط بازي ديگران پريدن
- وسط صحبت ديگران پريدن
- نوع تركيبي :
....
