مقاله نقش تصاوير ماهواره‌اي بعنوان يك ابزار قوي در امر اكتشاف و استخراج
تاثير اسباب بازي در بهبود كودكان پيش دبستاني بستري در بيمارستان
مقاله تاثير اسباب بازي در بهبود كودكان پيش دبستاني بستري در بيمارستان
فهرست مطالب
فصل اول : كليات و طرح تحقيق
عنوان
مقدمه
بيان مسأله
اهميت و ضرورت تحقيق
سوالات و فرضيات تحقيق
اهداف تحقيق
تعريف نظري عملياتي اصطلاحات
فصل دوم : ادبيات و پيشينه تحقيق
بازي
تعريف بازي
اهداف بازي
طبقه بندي بازي
طبقه بندي پياژه
بازيهاي حسي –حركتي
بازيهاي نمادين
بازيهاي با قاعده
بازي ازنظر چگونگي اجرا
انواع بازي
عوامل موثر در بازي
رابطه جنسيت و بازيهاي كودكان
رابطه سن و بازيهاي كودكان
رابطه هوش و بازيهاي كودكان
تأثير همبازيها بر بازيها
نقش اطرافيان در بازيهاي كودكان
تأثير موقعيت اجتماعي، اقتصادي و فرهنگي خانواده بر بازيهاي كودكان
تأثير محيط زندگي بر بازيهاي كودكان
نقش فضاي بازي در بازيهاي كودكان
تاثير تلويزيون بر بازيهاي كودكان
اسباب بازي
اسباب بازي چيست؟
تاثير نوع اسباب بازي در بازيهاي كودكان
انواع اسباب بازي
ويژگيهاي اصولي و كلي يك اسباب بازي مطلوب
نمونه هايي از اسبا بازيها
عروسكها
قطعه هاي خانه سازي
نقاشي
كتاب
تعريف اضطراب
علائم اضطراب
ترس
راههاي مبارزه با ترس در كودكان
نگراني
چگونگي ادراك درد در كودكان
معيارهاي سنجش درد
بستري شدن
آمادگي براي بستري شدن
عكس العمل كودكان به بيماري و بستري شدن
عكس العمل و نقش والدين به بيماري و بستري شدن
عوارض بستري شدن
نكات مثبت بستري شدن
محيط بيمارستان
نقش پرستاران در كاهش اضطراب كودكان بيمار و والدينشان
كودك بستري و بازي
بازي درماني
وسائل بازي مناسب
مروري بر مطالعات انجام شده
فصل سوم : روش تحقيق
روش تحقيق
روش اجرا
جامعه آماري
نمونه تحقيق و روش نمونه گيري
روش جمع آوري اطلاعات
فصل چهارم » تجزيه و تحليل داده ها
آمار توصيفي
آمار استنباطي
فرضيه اول پژوهش
فرضيه دوم پژوهش
فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري
نتيجه گيري
محدوديتهاي تحقيق
پيشنهادي براي به كارگيري يافته ها
پيشنهاداتي براي تحقيقات آتي
منابع
منابع فارسي
منابع لايتن
ضمايم
ضمايم شماره 1 ، ابزار خودسنجي ترس هاي باليني كودك
ضميمه شماره 2 ، اضطراب تصويري
ضميمه شماره 3 ، مقياس سنجش درد در كودكان
فهرست نمودارها
نمودار 1 . 4 ) توزيع درصد سن كودكان
نمودار 2 . 4 ) توزيع درصد نوع جنسيت نمونه آماري
نمودار 3 . 4 ) درصد سطح تحصيلات پدران كودكان نمونه آماري
نمودار 4 . 4 ) درصد سطح تحصيلات مادران كودكان نمونه آماري
فهرست جداول
جدول 1 . 4 ) فراواني، درصد و درصد تراكمي سن كودكان
جدول 2 . 4 ) فراواني و درصد نوع جنسيت كودكان
جدول 3 . 4 ) فراواني، درصد و درصد تراكمي سطح تحصيلات پدران
جدول 4 . 4 ) فراواني، درصد و درصد تراكمي سطح تحصيلات مادران
جدول 5 . 4 ) آمار توصيفي ميزان اضطراب كودكان به تفكيك پيش آزمون و پس آزمون
جدول 6 . 4 ) نتايج آزمون آماري t – test
جدول 7 . 4 ) نتايج آزمون آماري ضريب همبستگي پيرسون
دول 8 . 4 ) آمار توصيفي ميزان درد كودكان به تفكيك پيش آزمون و پس آزمون
جدول 9 . 4 ) نتايج آماري t – test
جدول 10 . 4 ) نتايج آزمون آماري ضريب همبستگي پيرسون
مقدمه
شش سال اوليه زندگي كودك سالهاي «حساس» هستند زيرا ميزان رشد در اين سالها نسبت به مراحل ديگر رشد، سرعت بسيار بيشتري دارد. پرورش كامل استعدادهاي كودك، بويژه در اين سالها نياز به محيطي محرك و برانگيزنده دارد. منظور از «محيطي محرك را برانگيزنده» محيطي است كه براي كودك فرصتهاي فراهم مي آورد تا كودك با آزمايشها، اشياء و مكانهاي متنوع روبرو شدن، كسب تجربه نمايد. براي كودك فرصتهايي ايجاد مي كند تا كودك با بزرگترها، گروههاي ديگر و همرديفان خود مواجه شود و به تعامل معني دار و غني با آنها بپردازد و محيطي است عاطفي و حمايتي كودك را تأمين نمايد (كول، 1991، ترجمه مفيدي ،1380)
«انسان در تمام مراحل زندگي خود داراي نيازهائي است كه بايستي حداقل به طور نسبي برآورده شوند، زيرا كه ارضاي باعث مي گردد انسان روند تكاملي خود را به گونه طبيعي تر سپري كند. كودك در هر يك از مراحل مختلف زندگي خود تا بزرگسالي، نياز به تحرك جسمي و فعاليت مغزي دارد، كه تا حد زيادي مي توان آن را بوسيله بازيهاي دوران كودكي تأمين نمود». (كريمي، 1368).
گاه والدين دانسته يا ندانسته از بازي، تنها براي آرام كردن كودك خود استفاده مي كنند، در صورتي كه بازيهاي دوران كودكي هم در تكوين شخصيت فرداي فرزندشان موثر است، هم اينكه ذهن او را در مورد مسائلي كه پيش خواهد آمد، باز مي كند و باعث مي شود كودك با درك بهتري به سوي زندگي حقيقي كه فراتر از بازي ها و روياهاي اوست گام بردارد. كودك در بازيهايش به مسائلي دست پيدا مي كند كه شايد اگر بارها توسط والدين آنها تأكيد شود، نمي تواند آن ها را هضم و درك كند. در صورتي كه اجراي آن ها همراه با همسالانش اثر بيشتري بروي خواهد گذاشت. (منصور، 1377). كودك بخشي از اوقات خود را در شبانه روز صرف بازي مي كند، بنابراين با تفريح و سرگرمي، در واقع آمادگي لازم را براي مواجه شدن با زندگي و ناسازگاريهاي آن پيدا كرده و در جميع ابعاد نيز تكامل مي يابد.
بازي، فرصتهايي را براي كودك فراهم مي كند تا او مهارتهاي حركتي درشت و ظريفش را رشد دهد و سلامت جسمي اش را تأمين كند. بازي به كودك كمك مي كند تا قدرت تخيل و خلاقيت خود را رشد دهد، محيطي را براي كودك مهيا مي كند تا به تمرين مهارتهاي اجتماعي خود بپردازد. بازي همچون مفري است كه كودك از طريق آن عواطف و هيجانهايش را ابراز مي كند، بازي به كودك كمك مي كند تا نظامهاي ارزشي را درك كند. (شريدان، ترجمه توكلي، 1382)».
بازي فرصت بي همتايي براي بزرگسالان نيز فراهم مي كند تا دنيا را از ديدگاه كودك درك كنند، و از آنجا كه بازي براي كودكان مهاليتي بسيار لذت بخش است كودكان را ترغيب مي كند تا آرام باشند، حالت دفاعي را كه ممكن است داشته باشند كاهش دهند و احساسات خود را بي پرده بيان كنند. بازي همچنين به آنها كمك مي كند تا مهارتهاي اجتماعي مفيدي بدست آورند و رويكردهاي جديد و كارآمد حل مسئله را آزمايش كنند. (هيوز، ترجمه گنجي، 1384).
بازي كودك آموزش و درس نيست، بلكه گونه اي آزمايش كردن فرهنگ است. به بياني ديگر، كودك خود را از بازي به فرهنگ جامعه و قوم خود نزديك مي كند.
كودك شيرخوار از راه جنب و جوشهاي «حسي حركتي» خود را با محيط زيستي تازه، سازگار مي سازد و سپس در خردسالي مي كوشد با وسيلۀ بازي، رشد و تكامل جسمي و عقلي خود را تدمين سازد و در اجتماع بزرگسالان جايي براي خود باز كند. (انگجي، 1384).
از آن جايي كه آينده هر كشور و اجتماعي به كودكان جامعه بستگي دارد، بنابراين توجه به كودكان و مسائل مربوط به آنان بايد در اولويت قرار بگيرد. يكي از مسائلي كه ممكن است كودك در دوران زندگيش با آن مواجه شود، بستري شدن[1] در بيمارستان است.
تعريف نظري عملياتي اصطلاحات
تعريف بازي : « بازي هر نوع فعاليتي است كه فرد براي لذت بردن انجام مي دهد بدون اينكه به نتيجه آن توجه داشته باشند » (شعاري نژاد، 1385 ).
تعريف عملي بازي : در اين پژوهش منظور جلسات بازي پژوهشگر با كودك شامل استفاده كردن از اسباب بازيهايي است كه در تعريف عملياتي اسباب بازي آورده شده است، كه براساس ابزار سنجش ترس هاي باليني كودك و متناسب با سن و شرايط كودك تعيين مي شوند.
اسباب بازي : به وسايلي اطلاق مي شود كه كودكان با آنها شخصيت خود را از نظر ذهني و رواني شكل مي دهند و آينده خود را در قدرت آنها جست و جو مي كنند. (احمدي، 1380).
تعريف عملي اسباب بازي : منظور از اسباب بازي، در اين پژوهش عبارت است وسايل و اسباب بازيهاي مانند كتاب، وسايل و لوازم پزشكي، پازلها و ... براساس ابزار سنجش ترسهاي باليني كودك (رويه هاي درماني، محيط، مسائل درون فردي، مسائل برون فردي) و با توجه به شرايط و سن كودك مشخص مي شوند.
تعريف عملي بهبودي : در اين پژوهش، منظور كاهش بروز عوارض ناشي از بستري شدن، به خصوص اضطراب[1]، درد، ترس[2] مي باشد.
تعريف اضطراب : اضطراب يك حالت هيجاني، مبهم[3]، ناخوشايند[4] همراه با كيفيتهايي از بيم[5]، وحشت[6]، استيصال[7] و ناآرامي است (موسوي، 1378).
تعريف عملي اضطراب : اضطراب به عنوان متغير وابسته در اين پژوهش با استفاده از ابزار سنجش اضطراب تصويري[8] توسط پژوهشگر قبل و پس از مداخله اندازه گيري و تكميل مي شود.
تعريف درد : درد عبارت است از رنج شديد عضوي يا عمومي كه تحملش دشوار باشد (دهخدا، 1377).
تعريف عملي درد : درد به عنوان متغير وابسته در اين پژوهش عبارت است از ميزان شدتي از درد كه بيمار مطلق با مقياس خود سنجي در مشخص مي نمايد.
تعريف بستري شدن : به حالتي گفته مي شود كه « يكي از تخت هاي بيمارستان شخص اختصاص داده مي شود و اين شخص براي مدت كوتاهي در آنجا مي ماند و تحت مراقبت و درمان قرار مي گيرد (ممي يانلو، 1379).
1 ) رابطه جنسيت و بازيهاي كودكان
طبق نظريه روان كاوان الگويابي جنسيتي را از طريق فرايند همانند سازي با پدر و مادر از سن 4 و 5 سالگي آغاز مي كنند، آنها خصوصيات زنانه و مردانه را از والدين خود گرفته و دروني مي سازد.
كودك از همان اوايل كودكي به خاطر رفتارهاي دخترانه و پسرانه اي كه انجام مي دهد، تشورق و يا تنبيه مي شود و نيز از طريق مشاهده رفتارهايي را كه زنان و مردان انتظار مي رود انجام دهند (مجيب، 1377).
دختران و پسران در دوره كودكي به بازيهاي نسبتاً متفاوتي روي مي آورند. تفاوت بيولوژيكي و رواني دختر و پسر به تدريج چهره خود را در رفتار آنان منعكس مي سازد (عسگري و همكاران، 1384).
به طور كلي بازي در نزد پسران وسيله اي است براي اثبات خود در برابر ديگران، آنها بازيهاي رقابتي و مسابقه اي را دوست دارند. بازيهايي كه هيجان و جنب و جوش و حالتي از استقلال در ان ديده شود، به همين خاطر به دشواري مي توانند از قوانين بازي پيروي كنند و دوست دارند كه در هر حال برنده باشند و قوانين را به نفع خود تغيير دهند. در حاليكه بازي براي دختران وسيله ايست براي بودن با ديگران، به همين علت آنها بازيهاي آرام و بدور از تهاجم را دوست دارند و به سادگي مي توانند خود را با قوانين وفق دهند خود را ملزم به رعايت آداب و رسوم بازي كنند. علاوه بر اين دختران به بازيهاي نمادين و كلامي علاقه بيشتري نشان مي دهند.
تفاوت جنسي در بازيهاي «زدني و هل دادني[1]» كاملاً مشهود و قابل توجه است و هميشه پسران اين نوع بازيها را ترجيح مي دهند. در آغاز جدالها پسران سعي مي كنند كه بازيچه را از ديگري بگيرند. آنها مكر مي كنند كه زدن يا چنگ زدن يك نوع دستور دادن در بازي است. شايد اين تمايل يا آمادگي پسران براي چنين فعاليتهايي ارتباط با تأثير هورمون جنسي در طي دوره رشد روياني[2] داشته باشد. و يا تحت تأثير عوامل اجتماعي و تربيتي باشد زيرا پدران حتي از 2 سالگي با پسران خود مشغول كشتي گرفتن و يا زورآزمايي هستند.
تعريف اضطراب
اضطراب عادي حالت كاملاً طبيعي و مهم كساني است كه فكر مي كنند انواع متعدد وسائل زندگي فردي، اجتماعي و جهاني ايجاب مي كنند كه ما به طور دائم از خود سازگاري نشان دهيم. آنچه ما را به سازگاري و تلاش وادار مي كند، اضطراب است. همه گامهايي كه انسانيت به جلو بر مي دارد و همه كشفهاي علمي، ادبي و هنري نيز براساس اضطراب انجام مي گيرد. اما وقتي اضطراب بالا باشد، مرض مي شود. اضطراب مرضي بيماري مخربي است كه تنها صاحب خود بلكه عمل او را نيز تخريب مي كند.
اضطراب نوعي احساس ترس و ناراحتي بي دليل است و نشانه بسياري از اختلالات روانشناختي محسوب مي شود. فرويد معتقد بود كه اضطراب مي تواند ماهيت سازش داشته باشد و آن در صورتي است كه ناراحتي همراه با آن، فرد را به سوي راههاي جديد و مبارزه انگيز سوق دهد. اگر شخص از اين حيث يا شكست مواجه شود، نتيجه آن اختلال و اضطراب مرضي است.
اضطراب يك احساس ناخوشايند و مهم دلواپسي است كه با يك يا چند احساس جسمي مثل تنگي قفسه سينه، طپش قلب، سردرد، تعريق و ميل ناگهاني و جبري براي دفع ادار، بي قراري و ميل به حركت نيز از علائم شايع است. اضطراب يك علامت هشدار دهنده كه خبر از خطري قريب الوقوع مي دهد و شخص را براي مقابله با تهديد آماده مي سازد.
