ويژگي هاي شخصيتي دانش آموزان به ورزش

سيما فايل دانلود مقاله گزارش كارآموزي پروژه نمونه سوال

مقايسه ويژگي هاي شخصيتي دانش آموزان علاقه مند به ورزش و دانش آموزان بي علاقه به ورزش در دبيرستان ها

۱۰ بازديد

مقايسه ويژگي هاي شخصيتي دانش آموزان علاقه مند به ورزش و دانش آموزان بي علاقه به ورزش در دبيرستان ها

مقايسه ويژگي هاي شخصيتي دانش آموزان علاقه مند به ورزش و دانش آموزان بي علاقه به ورزش در دبيرستان ها

مقايسه ويژگي هاي شخصيتي دانش آموزان به ورزش

اين فايل داراي پرسشنامه مي باشد.
فهرست مطالب
فصل اول
مقدمه
بيان مسئله
اهداف تحقيق
متغيرهاي تحقيق
تعاريف واژه ها و اصطلاحات
فصل دوم
ادبيات و پيشينه تحقيق
اثرات فيزيولوژيكي ورزش و تمرينات ورزشي
رعايت برخي نكات ورزشي به هنگام ورزش
تفريح
ويژگي ورزشكار مسلمان
فوائد ورزش چيست
ايمني و مصونيت بدن
تربيت بدني
اهداف رشته تربيت بدني
فوايد ورزش شطرنج
انواع ورزش هاي ايروبيك
تاريخچه شنا
فصل سوم
روش تحقيق
جامعه مورد مطالعه
حجم نمونه
روش نمونه گيري
روش آماري
ابزار اندازه گيري
ابزار جمع آوري اطلاعات
روش جمع آوري اطلاعات
فصل چهارم
تجزيه و تحليل داده ها
فصل پنجم
نتيجه گيري
محدوديت ها
پيشنهادات
منابع و ماخذ
فهرست ضمائم
مقدمه :
دانش آموزان در مقاطع مختلف تحصيلي (پيش دبستاني، دبستاني، راهنمايي، متوسطه، پيش دانشگاهي) اعم از پسران و دختران علاقه وافري به زنگ هاي ورزش و تربيت بدني دارند. اين موضوع آن چنان روشن و بديهي است كه هر خانواده اي در منزل از اينكه فرزندشان امروز درس ورزش دارد، خوشحالي او را در چهره و حركات مي بيند و ساكنان و اهالي نزديك مدرسه معمولاً در زنگهاي ورزش بچه ها هياهو و سروصداي بيش از حد دانش آموزان را در هر شهر و ديار و در هر مقطع مي شنوند.
گويي حركات ورزش، بازي با توپ، طناب كشي، تقسيم بچه ها به گروه هاي رقيب در بازي، وسط بازي در دبستان ها بخصوص به همراه معلمان و دبيران ورزش از حلاوت و شيريني بالايي برخوردار است.
شكل ورزش در دوره هاي مختلف متفاوت مي شود، اگر در دورۀ پيش دبستاني با بازيهاي سبك زنجيره بافتي رنگ مي گيرد، در دورۀ ابتدايي با گُرگَم به هوا، دنبال بازي، فوتبال گل كوچك، در دورۀ راهنمايي با فوتبال و شنا و واليبال و ژيمناستيك و حتي كشتي ادامه و در دورۀ متوسطه با بازيها و ورزش هاي قدرتي مثل پرورش اندام و وزنه برداري، دو ميداني و فوتبال و واليبال و شنا و كوهنوردي و ... تكميل مي گردد.
متأسفانه در همۀ مدارس همه امكانات ذكر شده وجود ندارد و اغلب اين ورزشها در خارج از مدرسه و در باشگاه ها و مراكز تربيت بدني تكميل و ادامه مي يابد.
فرهنگ شهرنشيني و آپارتمانهاي نشيني باشد و دليل ديگر ارزش ها و جايگاهي كه ورزش حرفه اي در سطح جهاني به عنوان يك صنعت و سازمان اثرگذار در مسائل عمومي و سياسي و فردي و اقتصادي است.
چنانچه در قرن شانزدهم ميلادي طبقه اي به نام شجاعان وجود داشته است. اما آيا مي توان با اطمينان گفت كه همه دانش آموزان علاقه شديدي به ورزش و تربيت بدني دارند؟ (حجتّي، 1370)
بديهي است كه عليرغم علاقه و اهميت ذكر شده دانش آموزان هم هستند كه علاقه چندان به ورزش و تربيت بدني ندارند و ترجيح مي دهند كه به جاي ورزش در كتابخانه مطالعه كنند يا در كلاس با يك يا دو نفر از بچه هاي هم فكر مسئله حل كنند. و يا به همراه مربي پرورشي فعاليتهاي فرهنگي را ادامه دهند.
بر اين اساس و به جهت علاقه شديد دانش آموزان به ورزش هاي مختلف و نيز بي علاقگي برخي از آنها به ورزش بايد گفت كه اين ميل و علاقه و عدم رغبت و گريز از ورزش در ميان دانش آموزان خاستگاه شخصيتي و دروني دارد.
يعني عده اي داراي صفات و ويژگي هايي هستند كه به ورزش شديداً علاقه دارند. و عده اي هم كه علاقه چنداني به ورزش ندارند، ويژگي هاي خاصي شخصيتي و جسماني را دارند كه در اين تحقيق قصد بررسي اين ويژگي ها در دو گروه از دانش آموزان متوسطه را داريم و اميدواريم نتايج و يافته هاي تحقيق قابل استفاده مربيان و مديران و خانواده ها و حتي دانش آموزان قرار گيرد.
بيان مسئله :
ابعاد وجودي انسان ها (جسماني، روانيف عاطفي، روحاني، اجتماعي و ... ) ايجاب مي كند. انسانها در زمينه هاي ذكر شده تعامل و تفافل و تقابل داشته باشند. يعني چون داراي بعد عاطفي هستند، به همنوعان مهر و محبّت نمايند. و يا خداي ناكرده با اختلال در اين بُعد به همنوعان كينه و حسد و غضب نمائيد.
و در بعد اجتماعي به همنوعان در تشكل هاي گروهي مدد برسانند و خود را نيز جزئي از عناصر اجتماعي قرار دهند و در صورت عدم مشاركت و همكاري به انزوا و گوشه گيري و بروز استعدادهاي دروني باشند و در غير اين صورت دچار مشكلات اختلالي و افسردگي و اضطراب و ... گردند.
در بُعد جسماني نيز كه موضوع تحقيق حاضر است. فطرت و ذات انساني تمايل به جنب و جوش و تلاش و فعاليتهاي مختلف جسماني دارد، كه در عصر حاضر نمود مهم و برجسته آن پرداختن به فعاليتها و انواع ورزشهاست. و طبيعي است، بي ميلي و بي علاقگي به ورزش هم در افراد داراي ويژگي ها و نشانه ها و برجستگي هايي است كه در اين تحقيق قصد بررسي اين ويژگي ها در سطح دانش آموزان متوسطه هستيم.
دانش آموزاني كه علاقه به ورزش دارند، ويژگي هاي برجسته اي دارند از جمله :
1 ) پرجنب و جوش و داراي انرژي جسماني بالايي هستند.
2 ) معمولاً نقش رهبري را برعهده دارند.
3 ) از معلمان و دبيراني كه ورزشكار هستند، به شدّت الگو مي گيرد.
4 ) به مجلات و روزنامه هاي ورزشي بيشتر علاقه نشان مي دهند.
5 ) در كيف مدرسه اي معمولاً عكس هايي از ورزشكاري يا ورزشكاران را همراه دارند.
6 ) در زنگ هاي تفريح معمولاً از قهرماني ها و قهرمانان و مسابقات و اسطوره ها حرف مي زنند.
7 ) در مواقعي كه در مدرسه ايجاب كند كه كمك و همكاري باشد، براي نشان دادن زور و قدرت پيشقدم مي شوند.
8 ) در موبايل و نوارهاي خود عكس ها و صداهايي را نگهداري مي كنند كه با ورزش تناسب دارد.
9 ) به تيم ها و افراد خاّص تعّصب دارد و هميشه و همواره از آنها حمايت مي كند.
10 ) سعي دارد پيراهن و لباس و كفش خود را طوري انتخاب كند كه بيان كننده اخلاق ورزش مي باشد.
11 ) در ساعات ورزش در تدارك و تقسيم بچه ها براي مسابقه و تمرين پيشقدم است.
12 ) در مناسبت ها و روزهاي خاصي كه برنامه هايي در مدرسه تدارك ديده شده، موارد ورزش و امور جسماني و قدرتي را به عهده مي گيرد.
13 ) لحن و صداي خود و حركات اندام و بدن را به صورت افراد ورزشكار تقليد مي كند. و در مقابل دانش آموزاني كه علاقه و ميل به ورزش ندارند. فاقد چنين صفات و ويژگي ها هستند و يا حداقل فقط بخش ضعيفي از اين صفات را دارند.
فلذا الگوها و صفات و ويژگي هاي ذكر شده هرچقدر در افراد بالا باشد. ميل و علاقه ورزشكاري بالايي دارند و برعكس دانش آموزي كه فاقد اين صفات و ويژگي ها باشد. از توانائيهايي و خوي ورزشكارانه پائيني برخوردار است. براين اساس در طرح تحقيق قصد بررسي و تحقيق در همين تفاوت و اختلاف ويژگي ها را داريم. يعني با انتخاب دو گروه دانش آموزان دورۀ متوسطه گروهي كه ورزشكار هستند و همواره در سطح آموزشگاه و خارج از آموزشگاه به امور و فعاليتهاي ورزشي مي پردازد و در تيم ها و باشگاه ها عضو بوده و حتي مقام و مدال هايي هم در مسابقات مختلف كسب كرده اند.
و گروهي كه هيچ موفقيت ورزشي نداشته و حتي ميل و علاقه اي هم به ورزش ندارند و فقط در امتحان درسي تربيت بدني با مشكلات نمره قبولي دريافت مي كنند. و با اين توضيحات، ويژگي ها و صفات اين دو گروه را بررسي كرده ايم.
اهميت و ضرورت مسئله :
اللهم قوّ خدمتك جوارحي
خدايا اندام و جسم مرا براي خدمت قوي و تواناگردان (دعاي كميل)
اين دعا و استغاثه دائمي پدران و مادران و وعاظ و حكيمان و علماء سرلوحه اشعار و آثار شاعران و مغز كلام و هسته مركزي آثار نويسندگان و علماي مختلف اجتماعي و اقتصادي و فرهنگي بهداشتي و آموزشي و حكمتي و فلسق در جهان است كه تا صحت و سلامتي حاصل نيايد هيچ خدمت و حكمي را انتظار نتوان داشت.
و اين دعا ورد زبان هميشگي و روزمره ماست كه خداوند صحت و سلامت دارد (محمدعلي حميزي، 1374). در تعليم و تربيت ايران باستان پرورش جسماني از اركان و بديهات آموزش بوده است.
تيراندازي، اسب سواري، شنا، كشتي، لازمه يك جوان برومند بوده كه وارد اجتماع و قبول مسئوليتهاي اجتماعي مي گردد.
در گات هاي آموزشي زرتشت در آموزش اخلاق و تربيت به كودكان آموزش ورزش هاي متداول روز تأكيد شده است. (همان منبع، ص 21).
در گذشته ورزشهاي ذكر شده اسب سواري، تيراندازي، كشتي باعث پرورش جوانان برومند در دفاع از مرزهاي ايراني و توليد و ايجاد نسلي فرهيخته و قوي مي شده است. امروزه متأسفانه زندگي شهري و آپارتماني و عدم تحرك و جنبش جسماني خيلي عظيمي از جوانان كه از رختخواب با اتومبيل در سر كلاس حاضر مي شوند. و از فعاليتها و حركات و جنب و جوش گذشته كه در باغ و صحرا و مرزعه و مغازه در حد بزرگان كار مي كردند، خبري نيست را به شدت به امروزش نيازمند محتاج كرده است.
اين وضع در مورد بزرگترها نيز چنين است و شكل گيري هسته هاي اوليه ورزش هاي همگاني در شهرها و پارك شهرها حتي در ميان بازنشستگان مرد و زن نيز حاكي از اين مطلب است.
فطرت قدرت جويي و حس قوي بودن سالم و سلامت بودن همواره در انسانها موج مي زند. حتي فرويد معتقد است كه زندگي و حيات انسانها دو قطب دارد. قطب مرگ و قطب زندگي. و انسانها همواره براي گريز از مرگ زندگي مي كنند و گريز از مرگ مستلزم قوي بودن، سالم بودن، تناسل و بقا و داشتن ثروت و قدرت و غيره است كه در زندگي انسانها گاهي با صفات منفي احتكار و استبداد و ... شكل مي گيرد. (شجاع شفتي، 1377 )
در آموزشگاه هاي متوسطه مشاهده مي شود كه دانش آموزان آن نشاط و شادابي و تحرك و جنب و جوش دانش آموزان 20 تا 30 و 40 سال گذشته را ندارند. كه به علل آنها اشاره گرديد.
ولي حداقل ورزش هفتگي و ورزش هاي رسمي در آموزشگاه ها افراد را به سوي ورزش كردن در خارج از آموزشگاه كه خوشبختانه به صورت غيرانتفاعي در همه جا وجود دارد مي كشاند.
موضوع ديگري كه شايد به اطمينان بتوان در اينجا مطرح كرده اين است كه تفريح و انواع تفريحات شكل ورزش مدارانه دارند. پارك ها و اماكن تفريحي با قراردادن سرسره هاي بزرگ و كوچك و قايق سواري و چرخ فلك و ميزهاي شطرنج و بازيهاي تنيس روي ميز و تنيس توري و حتي اماكن معيني گلي كوچك مكاني براي تخليه بار انرژي و انجام تفريح و ورزش است.
فلذا امروزه بخشي از ورزش هاي عمومي نه ورزش هاي حرفه اي بسيار به امور تفريحي نزديك شده است.
به هر حال با شرح و توضيح اين موارد به اهميت ورزش در بُعد اجتماعي و تحصيلي و بيولوژيكي و فردي و ... اشاره گرديد كه متأسفانه ديابت، چاقي، اوره، چربي و تنبلي چشم و يبوست و ده ها بيماري كه از بي تحرّكي گريبانگير خانواده ها و دانش آموزان متوسطه مي گردد.
در بروشورهاي مختلف هفته بهداشت در سراسر كشور اوايل ارديبهشت سال 1388
روش تحقيق:
روش تحقيق حاضر مقايسه ويژگي هاي شخصيتي دانش آموان علاقمند و بي علاقه به ورزش در مقطع متوسطه شهرستان ابهر از نوع علمي –مقايسه اياست. يعني اينكه متغير مستقل تاثير خود را روي متغير وابسته گذاشته و به روي عده اي اين تاثير وارد نشده است. و محقق درصد مقايسه و برآورد تفاوت ويژگي هاي اين دو گرده ورزشكار وغير ورزشكار از نظر ويژگي هاي شخصيتي است.
علت انتخاب اين روش كاملاً معلوم و مبين است. زيرا در بررسي دو گروه علاقمند به ورزش و بي علاقه به ورزش يقيناً حتماًبايد گروهي علاقمند به ورزش وجود داشته باشد. و نيز گروهي بي علاقه به ورزش وجود داشته باشد. تا در مقايسه اين دو گروه كه علاقمند و بي علاقه به ورزش هستند،ويژگي هاي شخصيتي آنها مورد ارزيابي و مقايسه قرار گيرد.
در اين تحقيق اين روش در دو گروه دانش آموزان دوره متوسطه كه علاقمند به ورزش و نيز دانش آموزاني كه بي علاقه به ورزش هستند مقايسه شده است.
جامعه مورد مطالعه:
جامع مورد مطالعه عبارتند از: دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان ابهر در سال تحصيلي 88- 87 بوده كه طبق آمار بدست آمده در حدود 1400 دانش آموز در مقطع سوم متوسطه درشهرستان ابهر مشغول به تحصيل هستند كه جامعه مورد مطالعه را تشكيل مي دهد.
حجم نمونه:
با توجه به جامعه مورد مطالعه و برآورد يكديگر هم آن از بين جامعه مورد نظر و با توجه به جدول مورگان 70 نفر به عنوان نمونه انتخاب گرديده است. و آزمون مورد نظر بر روي آنها اجرا گرديده است.
روش نمونه گيري:
روش نمونه گيري مورد استفاده در تحقيق حاضر از نوع نمونه گيري در دسترسي بوده است. به علت اينكه آزمودني ها مورد نظر در دسترس بوده اند مورد استفاده قرار مي گيرند.
جامعه نمونه (حجم نمونه):
جامعه ي مورد مطالعه دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان ابهر در سال تحصيلي 88-87 بوده كه با توجه به تعطيلات آخر سال و درگيري دانش آموزان با امتحانات تعداد 70 نفر از دانش آموزان در تحقيق حاضر مورد مقايسه قرار گرفتند.
35 نفر از دانش آموزان علاقمند به ورزش و 35 نفر از دانش آموزان بي علاقه به ورزش كه دردسترس بودند به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند البته اين حجم نمونه به صورت تصادفي ساده از بين دانش آموزان متوسطه شهرستان ابهر در سال تحصيلي 88-87 انتخاب شدند.
روش آماري:
روش آماري توصيفي با محاسبه ميانگين و پارامتري مركزي مورد مقايسه قرار گرفته اند. و تفاوت ميانگين هاي بدست آمده مورد مقايسه قرار گرفته اند.
ابزار اندازه گيري در تحقيق:
الف )پرسشنامه و يا مقياس شخصيت آيرونيك است كه در سال 1973 اين پرسشنامه طراحي شده است . شناخت و درك فرد از شخصيت و اينكه افراد تا چه مقدار به خود در عقايد خود پايبندهستند و مي توانند كارهاي خود را جدي به شمار بياورند و در صورت اشكال در خود يابي به علت هاي آن بپردازند.
اين پرسشنامه داراي 30 سوال 6 گزينه اي است كه گزينه هاي آن عبارتند از: كاملاً درست، تا اندازه اي درست، غلط، كاملاً غلط است. كه نمره گذاري در اين پرسشنامه به اين صورت است كه از 3+ تا 3- طبقه بندي شده است. و به اين شكل كه گزينه كاملاً درست 3+ گزينه درست 2+ گزينه تا اندازه درست 1+ گزينه تا اندازه غلط 1- گزينه غلط 2- گزينه كالاً غلط 3- كه جمع نمرات به عنوان نمره خام آزموني ها بدست مي آيد و مدت اجراي اين آزمون كه در حدود 20 الي 25 دقيقه است و آزموني بايد با خلوص به سوالات جواب دهد. شيوه اجراي آزمون كه هم به صورت فردي است و هم به صورت گروهي كه در تحقيق حاضر شيوه اجرا به صورت گروهي است و جمع كردن آزموني ها در يك مكان واجراي آزمون شخصيت نمره هاي محاسبه شده و در جداول طراحي شده است.
طبق تحقيقاتي كه اخيراً انجام شده روايي اين آزمون در حدود 74 درصد پاياني آن 7% درصد بوده است.
ابزار جمع آوري اطلاعات:
ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه خود شناسي آنيرنگ مي باشد.
ابزار جمع آوري اطلاعات:
ابزار جمع آوري اطلاعات مشاهده مستقيم است كه محقق با در نظر گرفتن حركات و رفتارهاي ورزشكاران و علاقمندان به ورزش در ميان دانش آموزان متوسطه ونيز بي علاقه به ورزش را ثبت و گزارش كرده است.
مولفه هايي كه در مشاهدات محقق مورد لحاظ قرار گرفته است عبارتند از:
1 ) سحرخيز؛
2 ) نوع برخورد اوليه با رفقا و دوستان و مردم؛
3 ) طرز لباس پوشيدن؛
4 ) نحوه محاوره و گفتگو با مردم؛
5 ) شيوه بيان و حركات دست و اندام؛
6 ) غذا خوردن؛
7 ) استراحت و زمان وقت استراحت؛
8 ) زمان فراغت؛
9 ) دوستان؛
10 ) علاقه آنها به عكس، كتاب، فيلم و هنرمند و ....
11 ) ميزان پايبندي به شماگرويني؛
12 ) نحوه استفاده از شب؛
13 ) درس خواندن؛
14 ) احترام به پدر و مادر و فاميل و بزرگترها؛
15 ) بينش هاي اجتماعي؛
16 ) نگرش هاي عمومي؛
17 ) گزارش هاي شخصي؛
18 ) ميزان علاقه به دانشگاه؛
19 ) ميزان علاقه به امور فني و صنعتي؛
20 ) برخورد، جنسي مخالف و ازدواج؛
اين فايل داراي پرسشنامه مي باشد.